La publicación de los resultados de PISA 2025 volvió a colocar bajo escrutinio la capacidad de comprensión y razonamiento de los estudiantes, en medio de advertencias crecientes sobre el efecto de las pantallas y la inteligencia artificial en el aprendizaje. El texto vincula ese debate con la alerta de Bill Gates sobre la necesidad de regular los dispositivos electrónicos y con estudios citados por El País que asocian los malos desempeños con un entorno digital que acelera, fragmenta la atención y debilita la concentración.
La discusión no se limita a una preferencia tecnológica. La neurocientífica Maryanne Wolf sostiene en su libro que la lectura es una habilidad adquirida y cultural, mientras que Noam Chomsky recordó en una conferencia en República Dominicana que el lenguaje se incorpora a partir del contacto social y la necesidad. En ese marco, el retroceso en lectura aparece como una señal institucional que obliga a fiscalizar si la adaptación digital se está imponiendo sin medir sus costos reales sobre la formación.
El caso de Suecia, que también retrocedió en lectura y decidió recuperar libros de texto, papel y escritura a mano, introduce un contraste relevante: incluso sistemas educativos de alto desempeño están corrigiendo el rumbo. Para la sociedad civil, el dato refuerza la exigencia de rendición de cuentas sobre las decisiones que afectan la calidad educativa y los resultados. No hay base en el texto para atribuir respuestas a actores políticos locales como Carolina Mejía, pero sí para subrayar que, frente al desgaste de gestión y la distancia entre discurso modernizador y aprendizaje efectivo, la prioridad ciudadana sigue siendo una: resultados verificables.